КЕМ БЫТЬ? Графология подскажет!

Добро пожаловать в увлекательный мир графологии!

Сегодня хочется затронуть очень актуальную тему выбора будущей профессии. Эта проблема особенно остро встает в старших классах школы. Ученики и их родители сталкиваются с выбором направления будущей деятельности. И тут главное – верно определиться и сориентироваться во множестве профессий.

Наверно, каждый помнит стихотворение Владимира Маяковского «Кем быть?», в котором автор перечисляет и описывает множество специальностей, а заканчивает оптимистичной фразой: «…все работы хороши, выбирай на вкус!»

Только вот что мне по вкусу?

Как выбирать?

На эти вопросы искать ответы приходиться самостоятельно.

Как правило, подростки стремятся к самореализации, пытаясь добиться успехов в различных видах деятельности. Они размышляют о будущей профессии и готовятся к вступлению во взрослую жизнь. Однако лишь небольшая часть выпускников определяется с выбором будущей специальности. У большинства учеников предпочтения еще не сформированы; они сомневаются, колеблются и примеряют разные варианты. Встречаются и совсем инертные, пассивные подростки, которые даже не пытаются искать себя. О таких говорят: «Ничего не хочет».

Иногда выбор будущей деятельности формируется под влиянием, а порой даже под давлением родителей, которые стремятся выбрать для ребенка перспективное направление или желают продолжить семейную профессиональную династию. Также мода на определенные специальности может оказывать значительное влияние на принятие решения о выборе профессии.

Возникает вопрос: чем здесь может помочь графология?

Графологический анализ позволяет выявить не только природные наклонности и способности человека, но и определить, как функционируют и реализуются его потребности. На самом деле, проблема профориентации глубже, чем просто поиск скрытых дарований. Она заключается в способности адаптироваться и интегрировать свои таланты в общество, найти им применение в повседневной жизни, чтобы стать востребованным и принятым в социуме. Мало просто иметь дар – важно уметь им воспользоваться. Вы, вероятно, встречали множество примеров, когда люди с талантами в рисовании, музыке, кулинарии и других областях занимаются совершенно иной деятельностью, которая часто не приносит им радости и воспринимается как необходимость для выживания.

Существуют проблемы, препятствующие формированию профессиональной направленности. Наиболее распространенной является отсутствие мотивации к выбору профессии и несформированность стремлений. Здесь немалую роль играет непонимание ребенком своих способностей и интересов. При обилии информации действительно трудно сориентироваться и выбрать то, что действительно интересует и подходит. Подростки часами увлеченно смотрят в интернете ролики про чужие увлечения и не могут спроецировать на себя что-то конкретное, теряясь в потоке информации. Бывает, что у ребенка имеется поверхностное субъективное представление о профессии, некая романтизация, навеянная фильмами, передачами или общественными стереотипами. Тогда как его способности и стремления могут входить в конфликт с его возможностями и реальными требованиями профессии, что так же снижает мотивацию к самоопределению.

Еще одним фактором, мешающим реализовать свои способности и таланты является инфантильность. В этом состоянии у подростка не сформирован достаточный уровень самостоятельности, что влияет на его способность принимать решения. Инфантильные подростки очень зависимы от мнения взрослых и склонны перекладывать на них ответственность за выбор будущей профессии. Зачастую сами родители формируют у ребенка инфантильные черты, балуя его. Исполняя все желания малыша, родные не думают о том, что это может помешать развиться у него таким качествам, как ответственность и дисциплина. Если же родители буквально душат ребенка своим вниманием и опекой либо чрезмерно контролируют каждый шаг, то у него развивается пассивная позиция без навыка принятия решений и он не знает, как самостоятельно справляться с трудностями. Стрессы, психотравмирующий опыт, а также, запущенные неврологические заболевания, тоже приводят к нерешительности и делают подростка инфантильным.

Страхи и тревожные состояния, которые подростки часто скрывают от взрослых, тоже мешают сделать верный выбор. Низкая самооценка не дает ребенку адекватно оценить свои возможности и способности, сеет нерешительность и мешает сделать шаг вперед из опасения не соответствовать требованиям современного мира. Сейчас из каждого утюга транслируется некий идеальный образ «успешного успеха», с которым подросток начинает сравнивать себя, и, как правило, сравнение идет не в его пользу. Такое несоответствие воспринимается ребенком болезненно и у него возникают затруднения в признании собственных достоинств; комплименты в свой адрес такой подросток воспринимает как издевку и никак не может выбраться из болота неуверенности.

Графология – это в первую очередь психодиагностический метод.

Почерк позволяет увидеть те проблемы, о которых подросток боится или стесняется говорить. Графологический анализ позволяет выявить природные способности и проблемы, мешающие их реализации. Если вовремя обратиться за консультацией, то у родителей будет время до окончания школы, чтобы отвести ребенка к помогающим специалистам – детским психологам, нейропсихологам; пройти профильное обследование у врачей неврологов, эндокринологов и помочь своим детям создать хороший запас прочности для вступления во взрослую жизнь. Ведь каждый родитель желает для своего ребенка счастливой и благополучной жизни.

Давайте посмотрим на примере образца почерка что может показать графологический анализ на профориентацию.

Почерк девочки, 13 лет.

Сразу бросается в глаза, что почерк достаточно взрослый, психологически зрелый, быстрый, гибкий, с элементами индивидуальности.

Девочка активная, эмоциональная, быстро схватывает информацию, бегло мыслит, способна переработать большой поток данных. Может быстро принимать решения, инициативная. Легко адаптируется в новой обстановке. Актуальна потребность в новизне, впечатлениях, разнообразной деятельности, импровизации. Чувства выражает искренне, спонтанно, проявляет эмоциональную живость, оптимистична. Общительная, коммуникабельная, имеет потребность в межличностных контактах.

У нее очень высокий творческий потенциал, она амбициозна и целеустремленна. Желает охватить как можно больше - в плане деятельности, контактов, впечатлений. Присутствует оригинальность, индивидуальность, высокая мотивация и потребность в успехе. Желает выделяться, получать одобрение. Для нее важно видеть обратную эмоциональную связь, актуальна самореализация и самоутверждение. Есть внутренняя потребность действовать.

Обладает психологической гибкостью, здоровой вариативностью, внутренней свободой. Продуктивно распределяет энергию. Верит в себя, открыта, у нее здоровое самолюбие и стремление к саморазвитию. Хорошее воображение.

Прекрасно развит эстетический вкус, принимает решения, прислушиваясь к собственным ощущениям; тонко чувствует настроение окружающих; нравится помогать другим, приятно, если это замечают и ценят. Потребность во взаимодействии с миром реализует через новые впечатления, приключения, интересные события, любознательность. Легко адаптируется под изменение планов. Видит перспективу и потенциальные возможности, имеет нестандартный взгляд на проблемы.

Что может мешать в достижении цели? Девочка дружелюбная, эмпатичная, но может не видеть чужих границ вследствие того, что ей необходим простор для самопроявления. Тяжело соблюдать правила, трудно находиться в рамках. Порой может обидеться, но ненадолго, быстро отходит. Трудно усидеть на месте, из-за этого бывают проблемы с контролем и концентрацией внимания. Могут тяжело даваться будничные рутинные дела, скучная теория, ожидание. Может проявлять нетерпение, действовать поспешно.

У девочки присутствуют способности к музыке (профессии - музыкант, композитор, дирижер, аранжировщик, диктор, вокалист и т.д.); лингвистические способности (профессии - журналистика, переводчик, сценарист, редактор и т.д.); телесно-кинестетические - танцы, актерская профессия; хорошо развит внутриличностный интеллект (профессии - арт-терапевт, коуч, художник); межличностный интеллект (профессии - политика, социология, работа с кадрами, гид и т.д.); хорошо дается работа с информацией (профессии - адвокат, фотограф, управляющий бизнесом, пресс-секретарь); визуальный интеллект (профессии - графический дизайнер, декоратор и т.д.) Она больше лидер и инициатор, нежели исполнитель. Это тоже необходимо учитывать при выборе будущей профессии.

Какие рекомендации может дать графолог в этом случае? В настоящее время двигательная активность не доставляет проблем в развитии. В этом возрасте у подростков еще идет созревание центральной нервной системы и господствует лимбическая система, которая отвечает за сложные эмоциональные и поведенческие реакции, но, по мере развития префронтальной коры головного мозга, подросток учится предвидеть последствия своих действий, избегать импульсивных реакций, осуществлять самоконтроль и успешно адаптироваться в социуме. Необходимо учитывать потребность в творческом самовыражении и дополнять обучение эмоциональной составляющей – танцы, музыка, рисование и т.д.

Разберем второй пример.

Юноша, 23 года.

Для обладателя этого почерка так же важна социальная составляющая – мир отношений во всех его проявлениях. Только коммуникация у него сдержанная и происходит избирательно, он больше предпочитает роль наблюдателя, старается не показывать своих эмоций, но при этом хорошо разбирается в отношениях между людьми, чувствует их настроение. Ему нравится помогать, подсказывать, обучать. В общении скромен, сдержан, рассудителен, проявляет уважение к собеседнику.

Энергию черпает в своем внутреннем мире – в уединении. Стремится к тишине и старается защититься от обилия новой информации. При возникновении проблемы переживает ее внутри, редко делится с окружающими тем, что происходит на душе. Для него важна собственная индивидуальность, он оберегает свое внутреннее пространство от посягательств извне. Осторожен, привык контролировать проявление эмоций, поведение и внешние обстоятельства.

Обладает сильной выдержкой и волевым контролем. К делам подходит рационально, практичен, усидчив, дисциплинирован. В работе предпочитает опираться на проверенные методы, к событиям старается готовиться заблаговременно. Может выполнять даже не интересную, но необходимую работу. Постоянен в своих привычках и привязанностях. Любит анализировать, склонен к размышлениям. Отличный организатор и прекрасный исполнитель. Он хороший исследователь, вникает во все детали, не упускает из вида мелочи. Работоспособен и требователен – к себе и окружающим.

Он болезненно переносит несправедливость, тяжело переживает ситуации неопределенности, ему трудно прощать людям их слабости, а предательства и вовсе не простит. Излюбленное оружие мести – это манипуляция к чувству вины – как одно из проявлений скрытой агрессии. При попытках подавления может вступить в открытое противостояние. Не переносит, когда кто-то вторгается в личное пространство, нарушает границы.

В почерке присутствует много тревожности, напряжения, страхов, что связано с интеллектуальной составляющей и идентичностью. В стратегии выбора предпочитается не ХОЧУ, а НАДО. Это человек долга, который привык наступать на горло своим желаниям. Ему страшно выбрать то, что действительно нравится, страшно действовать, быть обманутым, разочароваться. Преобладает низкая самооценка, которая связана с проблемой самопонимания и самопринятия. Виден глубокий психотравмирующий опыт, который мешает идти вперед, затрудняет самопроявление. Весь этот багаж психологических проблем мешает реализации природного потенциала.

У юноши есть математические способности (профессии – программист, аналитик, детектив); лингвистические (профессии – редактор, корректор); межличностный интеллект (профессии – политик, преподаватель, кризисный психолог); натуралистический интеллект (профессии – медицинский работник, биолог, эколог, антрополог и т.д.); мелкомоторный интеллект (профессии – оператор станков, ручной труд).

Главная рекомендация в этом случае – психотерапия с проработкой травматического опыта, поиском и присвоением собственной идентичности, стабилизацией самооценки, созданием ощущения базовой безопасности и уверенности в своих силах. Терапия позволит найти ответы на главные вопросы: «Кто я?», «Каково мое предназначение?» и реализовать природные способности, отраженные в анализе почерка.

В завершении хочется сказать, что в выборе будущей профессии стоит учитывать три главных фактора:

ХОЧУ – интересы, увлечения, склонности;

МОГУ – знания, состояние здоровья, дела, которые даются легко, без особого напряжения;

НАДО – возможность будущего трудоустройства.

Конечно, представленный в анализе список профессий весьма ограничен, на самом деле их сотни и формат статьи не предполагает перечисления всех рабочих специальностей. Показаны лишь направления будущей деятельности на примерах способностей, имеющихся у авторов почерка.

Каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок нашел себя и занял достойное место в мире. Как показывает анализ почерка, некоторые молодые люди начинают задумываться о своем пути уже в подростковом возрасте, в то время как другим приходится вскоре после достижения взрослости самостоятельно разбираться в себе и причинах жизненных неудач. Однако, вне зависимости от ситуации, никогда не поздно обратиться за помощью к профильным специалистам и решить вопрос самоопределения. Проблема самоактуализации является одной из самых актуальных в современном обществе. Важно помнить, что каждое слово поддержки, похвалы и принятия от взрослых – это инвестиция в счастливое будущее детей. статьи